为提高教学质量，稳定教学秩序，深化教育教学改革，明确各类教师的工作职责和要求，增强教师的事业心、责任感，促进教学及管理工作科学化、规范化，特制定本规范。
一、教师基本素质要求
1.坚定正确的政治方向
教师要坚持正确的政治方向，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，热爱社会主义教育事业，努力提高思想政治素质，发扬遵纪守法和爱岗敬业、乐于奉献的精神。
2.业务精益求精
教师要刻苦钻研业务，努力提高教学水平，主动承担教学任务，精心组织教学，积极参加教育教学改革，不断提高教学质量。
3.树立优良教风
教师要树立治学严谨，勇于创新，质量为本，团结协作的优良教风。.
4.教书育人
教师要把德育贯穿和渗透到教学的全过程中，教书育人，尊重学生，关心学生，了解学生，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。对学生严格要求，严格考核，严格管理，培养学生成人成才。
5.为人师表
教师要重视个人思想品格、道德风范和仪表举止对学生潜移默化的熏陶作用，言传身教，为人师表，作风正派，品行端正，以自己的楷模作用促进学生全面发展。
6.善于总结提高
教师要善于对自己的师德表现、业务水平、教学效果和工作实绩及时做出总结分析和自我评价，积极开展教学研究和改革创新，不断提高教学工作水平、不断提高人才培养质量。
二、任教资格
1.教师基本资格
（1）教师（含主讲教师、辅导教师，下同）应具备大学本科以上学历，掌握教育基本理论与规律。具有高等学校教师资格证书。
（2）教师应掌握并贯彻实施学院关于教学工作的各种规定要求。
2.主讲教师业务要求
（1）主讲教师对所承担课程的教学质量全面负责，统筹组织安排本课程的各个教学环节。负责贯彻或制定教学大纲，制定本课程的学期授课计划，安排习题、实验、实习，保证教学秩序的稳定，组织有关教学人员共同协作，密切配合，提高教学工作规范化、制度化的程度，切实保证教学质量。
（2）按教学计划和课程教学大纲，选择教材或组织自编教材的编写，拟定参考书目、撰写教案（备课笔记）。
（3）认真研究和分析教学对象的不同情况，贯彻因材施教的教学原则。根据学生情况认真备课，把握课程的逻辑体系，加强与相关课程内容的衔接和配合，突出重点，妥善处理难点，着力于学生的能力和素质培养，启迪学生的创新思维。
（4）深入了解和分析学生的学习情况，按时答疑、质疑和批改学生作业，有计划有针对性的引导学生掌握教学重点与难点。
（5）指导承担相应课程教学任务的助教或辅导教师，提高其教学水平与教学能力。
（6）善于总结课程教学情况，有较强的教学研究能力，积极开展教学研究和教学改革活动，促进教学质量的不断提高。
（7）积极应用现代教育技术、研究讲课艺术；能够用普通话讲课。
3.辅导教师业务要求
（1）在主讲教师的统一组织和指导下，跟班听课，做好教学辅导工作。
（2）经常深入学生之中，了解与把握学生的学习情况，及时向主讲教师反映学生的要求与意见。
（3）认真备课，做好辅导答疑工作。一般以个别答疑为主，汇集学生提出的疑难问题，对共性问题进行集体答疑；有计划、有准备地进行阶段性辅导，对因病因公请假缺课的学生，及时给予辅导帮助。
（4）组织好习题课（或课堂讨论）的教学工作，配合课堂讲授进度，精选典型例题，注重培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神，加强学生基本技能的培养。
（5）认真按时批改学生课外作业，对学生作业完成情况要详细记录，作为辅导讲评和学生平时成绩的依据。同时，对学生作业中出现的问题，进行认真剖析并有针对性地改进教学。
（6）课程结束后，辅导教师要进行课程辅导小结，整理典型例题及对学生作业中的错误原因进行分析，汇集学生学习的疑难问题，经主讲教师和教研室审核后作为教学资料保存。
4.新开课资格
新开课教师取得课程主讲资格，应具备以下条件：
（1）具备研究生或大学本科毕业学历（必须第一学历），并取得学士以上学位。
（2）经岗前培训合格，掌握《四川工程职业技术学院教学管理手册》《四川工程职业技术学院教师教学工作规范》等文件的相关要求，熟悉教师职责，掌握教育科学基本理论，了解教育规律；
（3）青年教师应经过现代教育技术的培训，掌握多媒体课件制作的基本技能；能够较好地用普通话讲课。
（4）参加拟开课程的辅导、答疑、习题课、讨论课、实验课等全部教学环节，原则上至少一遍以上，并经考核效果良好；
（5）按照教学大纲要求，熟悉课程内容、正确把握课程的重点与难点，阅读一定数量的教学参考书及参考资料；
（6）初步掌握拟开课程的教学方法和手段，了解各教学环节的工作程序，写出该课程全部的备课笔记；
（7）经各系部随机指定章节的试讲，且评议审定合格。
5.主讲教师开新课资格
主讲教师开新课应同时符合以下条件：
（1）熟悉或拟定教学大纲，提出教学实施方案，选定教材（包括辅助教材或教学参考书）；
（2）熟悉课程内容，或对该学科有过较系统的研究，并积累有相当数量的资料；
（3）编写较详细的授课提纲，写出不少于1/3的教案（备课笔记）；
（4）经教研室同行评议并通过，由教务处组织1～2课时试讲并通过（讲师职龄五年以上并满足以上条件者，可由系部批准免予试讲）。
6.教师新开课、开新课程序
新开课、开新课的教师应提前一学期向教研室提出申请，填写《开课审批表》，由教研室组织审查，确认具备开课的基本条件，并经过系部和教务处组织的试讲符合要求，方可开课。
7.下列情形之一者不得主讲
（1）未经岗前培训或岗前培训考核不及格者。
（2）对已开课程未辅导过，或虽辅导过但效果不好不具备讲课能力者。
（3）对于实验内容较多或实践性较强的课程，未承担过该课程实践教学或实验技能、实践能力较差者。
（4）对已开课程讲授效果差且无切实改进者。
（5）对新开课程未能掌握，缺乏准备者。
8.实践教学指导教师任教资格
（1）实验指导教师任课资格：实验指导教师应熟悉教师职责，掌握教育科学基本理论和教育规律，具有扎实的本学科、本课程的理论基础和较强的实践动手能力，并通过实验指导资格认定，方可承担实验教学工作。
（2）实习指导教师任课资格：实习指导教师应由具有理论教学和实际操作教学双重能力、对生产熟悉、工作责任心强、有一定组织能力的教师（或工程技术人员）担任。带队教师一般应由指导过同类实习并具有讲师以上职称教师（或相当职称人员）担任。
（3）课程设计、毕业设计指导教师任教资格：指导教师应由讲师及相当职称以上、有经验的教师担任。助教不能单独指导设计（论文），但可有计划地安排他们协助指导教师工作。设计（论文）指导教师由教研室安排，经系主任审查，报教务处备案。
9.任课资格的撤销
经教学检查，对已开课程（或实践教学）连续二年以上教学效果差，学生意见大又无切实改进的教师撤消其任课资格。
三、教学大纲
1.合理制订教学大纲
教学大纲是实施教学的基本文件，列入教学计划的各门课程或实践教学环节，均应在开课前由系（院、部）组织相应的教研室或任课教师，根据专业方向、设课目的、计划学时数和教学内容制订好科学合理、切实可行的教学大纲。教学大纲经系（院、部）审核批准报教务处备案。
2.开课必备教学大纲
未经审定或认可教学大纲的课程或实践教学环节，不能列入教学计划，不能正式授课教学。
3.严格执行教学大纲
任课教师在教学过程中要严格执行教学大纲，不得轻易变动教学大纲具体内容，如确需变动,应提出申请，经教研室主任审核、系（部）批准，报教务处备案。
4.适时修订教学大纲
教研室应组织教师有计划地修订教学大纲，适时地将科技发展和教学改革的新成果、新技术纳入教学大纲。
四、理论教学
1.教材选用
（1）在开课前一学期，依据课程教学大纲以及教材内容体系的教学适用性、科学性、先进性等方面的要求，教研室根据任课教师的提议，讨论确定所选教材，或自编教材、讲义。
（2）教材一经选定，任课教师不得擅自改变。
（3）任课教师应指定与教材匹配的必读书目、辅助教学用书和参考资料，以便学生课外学习。
2.备课质量标准
（1）编制学期授课计划
根据教学大纲和《学期教学进程表》以及计划学时，结合使用的教材，拟定《学期授课计划》，并按规定的项目填写（一式四份），交教研室、系（部）审核，教学副院长批准。《学期授课计划》由教务处、本系（部）、教研室各执一份，教师自己留一份遵照实施。
（2）备课内容
任课教师在开课前应做好备课工作，主要包括以下几方面：
a.明确本课程的地位、任务和作用；
b.编制教学进度；
c.熟悉教学大纲，掌握其中的教学基本要求，钻研教材，阅读足够数量的同类教材与相应的参考资料，明确教学重点、难点，备好详细的教案（备课笔记）；
d.了解本课程与相关学科的联系、学生的学习基础、前期课程的教学情况和后续课程的安排，处理好课程间的衔接，合理安排教学内容；
e.选定恰当的教学方法，注意采用现代教育技术和手段；
f.注意因材施教，提出对优秀生和差生的分类辅导措施。
（3）编写教案（备课笔记）
教案（备课笔记）作为实施教学的文件，主要由首页和正文组成，主要包括下列内容：
a.每次课的教学目的；
b.讲授的内容提要、重点、难点；
c.采用的教学方法，实施步骤；
d.各教学步骤的时间分配；
e.板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等教学手段的使用；
f.课外学习指导和作业量，检测教学目标实现程度的具体措施和要求等。
教案（备课笔记）应备详案，主要应是教师对教材内容的再创作，不得仅仅是教材内容的摘抄。
（4）提倡集体备课
教研室要坚持集体备课制度，集思广益，取长补短，统一教学基本要求和进度，切磋教学方法，以求统一教学要求，保证教学效果，提高教学质量。
3.课堂教学质量标准
（1）课程第一堂课
课程第一堂课，教师应以适当方式作自我介绍，增进师生了解；扼要介绍本课程的教学计划；着重说明本课程在整个课程体系中的地位与作用；说明本课程教学过程中的课外作业、测验、实验及考试等要求和方法，以及各自在评分中的比重，使学生对学习本课程有较全面、准确的了解。
（2）课堂讲授
课堂讲授应达到下列要求：
a.课堂讲授要做到教学内容熟悉、理论阐述准确、概念清晰、条理分明、论证严密、逻辑性强；
b.教学思路清楚、概念引入自然；
c.说明理论形成的来龙去脉，突出重点，解决疑点和难点；
d.既要有科学的严密性，又要注意表达的生动性；
e.力求反映本学科的新成果、新进展；
f.培养学生科学思维的方法，启发学生创新思维，引导学生融会贯通，切忌照本宣科、罗列堆砌、平铺直叙和满堂灌。
g.课堂时间分配恰当，按时上下课。
（3）讨论课
课堂讨论前，教师应有针对性地选择讨论题，并列出参考资料和参考书，指导学生作好充分准备；讨论时要积极引导，要特别重视那些具有创新精神的见解，激发学生的学习兴趣和探索真理的精神，培养学生表达自己独立意见的能力和胆识；课堂讨论结束时，教师要归纳总结，引导学生得出明确结论。
（4）习题课
纳入授课计划的习题课，要明确讲授要求，认真备课；习题讲授要注意为基本概念服务，具有典型性，能够举一反三，触类旁通。习题课要综合运用所学知识，要有一定数量的综合应用练习题。对学生习题中的错误要进行分析，对于带有普遍性的错误，要进行有针对性的辅导和强化训练。
4.课程作业质量标准
（1）作业布置
每门课程均应依据其性质和特点根据《学期授课计划》的要求布置相应的作业。作业的内容既要密切联系课堂教学的内容，又要有利于加强学生的思维训练，提高其分析能力；既要促使学生勤写多练，又要防止负担过重。布置作业时，文科应明确规定“读、写、议”的各项要求，理科对习题和实验报告的书写及作图要有明确的规定，体育、外语课程的技能要求应根据各自特点布置训练作业。
（2）作业批改
a.批改作业要认真、仔细，确保质量。各门课程的作业力求全部批改，有些课程全部批改确有困难者，经教研室主任批准可以部分批改，但不得少于1/2，且要轮换。
b.教师对学生按时交作业、补交作业和缺交作业要区别登记，对批改的作业要签署日期、记载成绩，对不合要求的作业应要求学生重做。
c.对作业中出现的问题，要认真记录到教案首页的课后记录栏目中，在适当时进行讲评。
d.作业与课程成绩的关系
学生的平时作业成绩，应作为学生修读课程考核的依据之一。对无故缺交作业者，应在期末考试前两周督促其补交，否则应取消其参加本门课程考试的资格。
e.作业的监控
教师布置和批改作业的情况，要接受教研室、系（部）、教务处和教学督导委员会的随机抽查，作为对教师教学工作考核内容之一。
5.辅导答疑质量标准
教师应重视对学生课外学习的辅导和答疑，促进教学质量的提高。
（1）辅导答疑的工作内容
指导学生制订自学计划，培养他们有计划、有目的、有步骤地学习，指导学生理解教材的重点和难点，回答学生的提问，指导学生阅读参考书，指导学生对所修课程进行阶段小结和总结，指导学生查阅文献资料，指导学生掌握学习规律和科学的学习方法，合理安排时间，提高学习效率等。
（2）辅导答疑的主要形式和安排
一般采用排定时间到教室或办公室进行个别答疑，也可适当采用质疑。必修课和必选课每4学时不少于一次答疑（2小时）。对学生提出的普遍性疑难问题，可适当进行集体辅导，但不得将答疑时间挪用于讲课。辅导答疑过程中，既要热情帮助基础差的学生，又要注意培养和指导优秀学生的更好成长。
（3）辅导答疑记录
每次辅导答疑时，教师应在教师辅导答疑签到本上签名。
（4）检查辅导答疑
系（部）、教研室主任应检查本教研室教师在课程教学过程中的辅导答疑情况，检查各门课程教学参考书的落实情况，经常了解本教研室教师指导学生阅读参考书的情况。教务处应不定时抽查教师辅导答疑出勤情况。
6.课程考核
（1）严格执行课程考核有关规定
教师应严格执行《课程考核管理办法》和《实验课程考核办法》等文件的有关规定。
（2）保证课程考核的真实性
为保证课程考核的可信度，在课程备考期间，教师不应给学生划范围、圈重点，对于学生提出的带有揣摩考题内容性质的提问应不予回答，尤其不得泄露考题，不得给学生以任何暗示，违者按教学事故查究处理。
（3）课程考试的监考
监考教师必须严格执行《考场规则》，按规定时间提前指定地点签到并领取试卷，核对考试教室；提前10分钟到达考场，检查考生的学生证（准考证、身份证），安排考试座位顺序，宣读考场规则和考试纪律，并在黑板上公布考试起止时间和试卷总页数。
考试过程中，监考教师应认真履行职责，不得做与监考无关的事；发现学生有作弊动机或者作弊行为应及时制止并按规定处理，同时在考场记录中如实填写有关情况签字确认后报教务处处理，监考教师不得隐瞒或私自处理学生作弊事件。
考试结束时，监考教师应及时收集试卷和当场清点，确保试卷份数无误。并由主监考教师填写《考场记录表》，于考试结束后送交主考，由主考收齐后交教务处备查。
对责任心不强、监考不认真、发现违反考场纪律和舞弊现象而不管的监考教师，视其情节轻重，按《教学事故认定和处理办法》的有关规定严肃处理。
五、实践教学
1.实践教学目的
实践教学主要包括实验教学、实习教学、试验专用周、课程设计（大作业或论文）、毕业设计（论文、综合实践）五种类型。通过实践教学环节，对学生进行严格的训练，培养学生严谨的科学态度和踏实的工作作风，提高学生理论联系实际以及提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和创新能力。
2.实践教学要求
（1）实验教学要求
实验教学包括课程实验和独立开设的实验课程及实验专用周等。教师应根据专业培养目标对大学生实验技能培养的总体要求，科学合理地确定实验课应达到的具体要求，拟订实验教学大纲和实验指导书。组织实验要遵循学生的认识规律，由浅入深，由单项实验到综合性实验，由验证性实验到设计性、创新性实验，力争使学生的实验技能得到系统全面的培养。
（2）实习教学要求
实习教学有教学实习、认识实习、生产实习、毕业实习、社会调查等。各种实习均要按照教学计划、实习教学大纲和实习指导书进行。实习的教学大纲和实习指导书，由系（部）或教研室根据专业教学计划的总体要求和实习条件，组织有关教师研究拟定。实习地点和单位由学生所在系或有关教研室组织教师联系并落实，逐步建立相对固定的实习基地。
（3）课程设计教学要求
课程设计（大作业或论文）的内容和要求，应保证达到教学大纲规定的要求。课程设计的组织、准备、指导，由有关教研室全面负责。教研室应组织有关教师认真研究并讨论确定课程设计（大作业或论文）题目，提供必要的设计资料和参考资料目录和检索途径。
（4）毕业设计（论文、综合实践）教学要求
毕业设计（论文、综合实践）的教学应按《毕业设计（论文、综合实践）教学大纲》要求，并结合学生就业去向确定合适的综合设计题目或训练项目，题目应具有一定的难度，便于提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.实践教学指导教师职责
（1）实验教学指导教师职责
a.教师在实验课前应按实验课的教学大纲要求，选用或写出实验指导书，认真设计、准备实验，检查实验仪器、设备的性能和药品的有效性，预先试做、试测，保证实验课的顺利进行。
b.指导实验应严格要求，加强检查，督促学生课前预习实验。实验进行时，教师必须在场巡视指导，解答实验中出现的问题，实验要充分利用时间，不得提前下课。学生实验完成后，教师应进行实验小结，并仔细批改实验报告，对内容、数量和质量等不符合教学要求的报告，应退还学生令其重做。
c.上实验课时，教辅人员必须到位，实验前应做好各项技术准备工作，实验结束时应检查验收仪器设备及试剂药品，如有损坏、遗失要及时处理，并对仪器、设备进行保养。
d.对实验课应严格考勤，对无故缺课者除责令补做，并酌情对考核成绩扣分，情节严重的应取消其该课程的考试资格。做实验时要求学生爱护公物、仪器设备，注意安全，保护环境卫生，防止意外事故发生。
e.每门课程实验结束后，指导教师应按《实验课程考核办法》的规定给学生评定成绩。
（2）实习教学指导教师职责
a.实习指导教师应根据教学计划和培养目标，在系（部）、教研室组织下参与制订实习教学大纲、实习计划，明确实习的目的、要求、内容、进度、考核办法和组织领导等。
b.实习前，指导教师应提前了解和熟悉实习单位情况，同时应向实习单位详细说明实习的内容和教学要求，争取实习单位相关人员的支持和密切配合，共同搞好实习教学。实习开始，应向学生宣布实习计划、要求、纪律、安全等事宜。
c.实习中，教师要加强指导，严格要求，认真指导学生完成规定的各项实习任务。要布置一定数量的作业和思考题，引导学生深入地向实际学习，并及时督促、检查、指导。除业务指导外，还应加强对学生的思想教育和生活、安全指导。实习中发生或遇有重大问题，实习领队或指导教师，应及时向系（部）、学院领导汇报。
d.实习结束时，教师要布置学生写出实习报告，并根据学生的实习报告及其在实习中的实际表现，评定成绩，填报学生成绩报表。实习教学结束后，实习领队教师应写出书面的实习教学工作总结，交系（部）存档。
（3）课程设计指导教师职责
a.在课程设计（大作业或论文）开始前，指导教师应做好准备工作，编印好课程设计（大作业或论文）任务书；准备好必备的文献资料；研究课程设计（大作业或论文）的具体要求和重点内容等。
b.指导教师必须熟练掌握课程设计的内容和教学指导方法，在指导学生设计的过程中，既要严格要求，严格训练，又要注意发挥学生的主动性和创造性，使每个学生独立地完成课程设计任务。
c.教师要指导学生阅读参考资料，审阅学生的设计方案，检查学生的设计进度，及时指导和帮助学生解决课程设计（大作业或论文）中存在的问题，逐步培养学生的独立工作能力、设计技能和树立正确的设计思想。
d.根据学生的设计图样和计算、说明书等的质量，进行必要的考核（如口试、答辩、笔试），评定成绩，填报学生成绩报表。
（4）毕业设计（论文、综合实践）指导教师职责
a.毕业设计（论文、综合实践）指导教师应按照《毕业设计（论文、综合实践）教学大纲》的要求，提前选好题目，及时给学生下达任务书。准备好必备的文献资料；研究设计（论文、综合实践）的具体要求和重点内容等。
b.指导教师必须熟练掌握毕业设计（论文、综合实践）的内容和教学指导方法，在指导学生毕业设计（论文、综合实践）的过程中，既要严格要求，严格训练，又要注意发挥学生的主动性和创造性，使每个学生独立地完成毕业设计任务。
c.教师要指导学生查阅参考资料，审阅学生的设计方案，检查学生的设计进度，及时指导和帮助学生解决毕业设计（论文、综合实践）中存在的问题，逐步培养学生的设计能力和综合职业技能。
六、教学文件
1.理论课教学文件
理论课教师应备齐下列教学文件：
a.教学大纲（含课程教学基本要求等）；
b.教材（含教学参考书、参考资料）；
c.学期授课计划
d.教案（含备课笔记、教改方案）；
e.习题解答；
f.学生考勤及平时成绩登记表；
g.教师学期授课总结。
2 实践教学文件
（1）实验教学文件
实验课教师应备齐下列教学文件：
a.实验教学大纲（含实验教学基本要求等）；
b.实验教材（包括讲义或实验指导书）和实验教学参考资料；
c.实验教学安排（进度、学生分组、实验课表等）；
d.实验备课笔记（含实施方案及改革方案）；
e.学生考勤及平时成绩登记表;
g.教师学期授课总结。
（2）实习教学文件
实习指导教师应备齐下列教学文件：
a.实习教学大纲（含实习教学基本要求等）；
b.实习计划；
c.实习指导书；
d.实习备课笔记（含实施方案及改革方案）；
e.实习教学总结。
（3）设计（论文、综合实践）教学文件
设计（论文）指导教师应备齐下列教学文件：
a.设计（论文）教学大纲；
b.设计（论文撰写）任务书；
c.设计（论文撰写）指导笔记；
d.设计（论文）教学总结。
七、教学纪律
1.课堂纪律
（1）任课教师要认真检查学生出勤情况，教育和督促学生遵守课堂纪律，注意观察和掌握学生心理、思维和听课情绪，善于控制课堂秩序，使学生始终保持良好的学习状态。
（2）教师上课发现异常问题应适当处理，排除干扰，保证教学秩序，于课后及时向学生所在系（部）和教务处反映情况，并如实报告教师所在系（部）。
（3）教师在课堂上不讲与教学无关的事。
2.调课、停课
（1）为保证教学秩序，无论是理论课还是实践课的课表一经排定，不得私自调课、停课；教师听课或因公、因私请假均以服从校内课表为原则。没有特殊原因不得变动上课时间或更换教师。
（2）无论是理论课还是实践课，教师确因特殊情况需要调课、停课，必须提前填写调课、停课申请单，由教研室和系（部）批准后报教务处同意并存档。办完调课、停课手续后教师应在课前（至少提前半天以上，紧急情况除外）向教学班级发出调课、停课通知。
3.上课仪表和教态
教师上课应做到衣冠整洁，仪态大方，举止文明；面向学生，教态自然；语言清晰流畅，讲普通话；板书清楚规范，教具运用熟练。
八、教学研究与自评总结
1.积极开展教学研究
教师要努力学习具有时代特征的教育思想，积极开展各种教学研究和学术活动，主动听课，互相学习，集体研讨，不断改进教学方法和提高教学水平，并将学习研究的心得和教学实践的经验等总结成教学研究论文发表。
2.积极参加教学评价
教师要积极参加评教评学活动，并且有义务接受各级人员（包括学生）对自己教学工作的评价，同时做好自评总结工作。
3.教学过程自我调控
教师在教学过程中要用心关注教学进程和状态，多与学生交流，通过教学情况记载、问卷、访谈等形式，直接了解教学效果和相关信息，及时发现问题，进行分析思考，实施改进和调控，及时做出阶段小结，到期末和年度总结时，才能做出有价值的总结评价，而不是流于形式。
4.课程（实践教学环节）教学自评
（1）考试分析
教师对其所讲授课程，要按照《试卷分析表》的要求，进行课程考试结果分析。
（2）课程（实践教学环节）教学总结
每门课程（实践教学环节）结束时，教师应认真分析回顾教学情况，对教学效果进行自我评价，做出教学总结，并填写《教师学期授课总结表》。
5.教师教学工作年度自评
（1）教学工作年度自评的内容
教师教学工作的年度自评，应围绕教师的基本职责、教学态度、教学方法、时间和精力的投入程度、完成教学工作的数量和质量等方面，对自己的师德表现、业务水平和能力、工作实绩、学识水平等进行自我总结评价。
（2）教学工作年度考核
每个教师每年都要填写教师教学工作考核表，其中必须对自己的教学工作进行自我总结和评价，作为其年度考核的主要依据之一，通过教研室评议，由教研室主任根据平时考核情况和评议情况写出考核评语，经系（部）签署意见后，报送学院存档。
6.教学改进与创新
教学研究与自评总结的根本目的，在于提高认识和总结经验，找出自身不足和横向差距，教师要在此基础上进行教学改革和创新思考，制订出切实可行的改进措施，并且付诸实施于下一轮教学过程，从而不断提高教学工作水平、不断提高教学质量。
