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一、课程体系构建

我院电气自动化技术专业课程体系依据我省自动化学会和代表企业制定，经四川省经济委员会发文准许实行的《电气自动化技术应用岗位职业标准》而开发 。我们在“职业标准”中明确职前教育（在校学习）与职后培训分工，确定职前教育培养目标和业务规格，制定专业“人才培养质量要求”，系统设计职前教育与职后培训计划。岗位职业标准规定了4级岗位（1级岗位电气设备装配工、2级岗位自动化设备装调维修工、3级岗位自动化设备运行维护员、4级岗位自动化系统工程师），其中职前教育必须达到2级要求，部分岗位技能要求达到3级，职后延伸培训可达到3、4级要求。

在专业建设指导委员会指导下，对依据《电气自动化技术应用岗位职业标准》制订的《人才培养质量要求》进行分解，按照“1331人才培养模式”，系统考虑基础课和技能课之间、技能课和技能课之间的递进、巩固与综合，构建课程体系。强调基础知识与专业技能训练系统培养，基础理论课程和实践技能课程分别成体系，而且相互融通，相互衔接，并依托生产性实训基地实施。

电气自动化技术专业人才培养方案开发流程图：

[1].由机械行业为引领，配合我省自动化学会和代表企业制定“电气自动化技术应用岗位职业标准”，准确把握工业现场对自动化技术应用人员的要求；

[2].专业建设委员会（企业主导）依照“岗位职业标准”制定“人才培养质量要求”，准确定位人才培养目标和业务规格；

[3].专业教学团队基于“岗位职业标准”和“人才培养质量要求”，按照“1331”人才培养模式，重构课程体系，并由专业建设委员会审定人才培养方案；

[4].基于“1331”人才培养模式，以人才培养质量要求为基础，按照知识、技能内在关联设计课程，强调知识技能的应用与巩固，构建课程体系，基础理论课程和实践技能课程分别成体系，并且相互融通。

中国机械联合会组织全国专家论证岗位职业标准

二、课程设计的总体思想

本专业的培养目标是培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握必需的科学文化基础知识，熟悉国家、行业和企业相关电气标准和工艺规范，掌握常规电器控制技术、PLC控制技术和网络控制技术，能胜任电气柜装配、设备电控系统现场安装与调试、自动化设备运行维护、自动化设备一般维修等岗位的高素质高技能人才，按照“1331”课程开发模式，归纳出所需知识和技能如下：

三、课程结构与体系

专业课程体系按照素质、知识和技能进行开发和设计，由三个部分组成：分别是素质养成、基础知识和职业技能。

三、专业基础与技能课程内容简介

1.理论知识课程

2.专业技能课程